大仓老师的教案设计

诗话网 2021-04-12 教案

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  教学目标:

  1能自主识字若干个,能理解“挑剔”的意思,辨析“理会”与“理睬”的异同。

  2能简要地说说课文主要讲了大仓老师的一件什么事。

  3能体会“我”的心情变化,有感情地朗读课文。

  教学过程

  一、揭示课题

  1.出示课题,齐读课题。

  2.“大仓老师”是谁?(作者二十多年前上小学三年级的语文老师)

  二、初读课文,理清文章脉络

  1.自读课文,思考:作者回忆了大仓老师的哪两件事?

  2.交流

  第3~6小节在三年级开学典礼上,新来的班主任大仓老师独特的开场白使我们一下子就喜欢上了他。

  第7~20小节一堂语文课上,大仓老师让大家说出称呼自己的单词,我回答了“俺”,引来了全班同学特别是山本医生的儿子春美的嘲笑,但大仓老师却没有理会,若无其事地写了一个“俺”。(作者重点叙述了这件事)

  三、深入学习,品位课文

  〈一〉学习第3~6小节

  1.默读第3~6小节,找出描写大仓老师外貌,动作,语言的句子,从中可看出大仓老师是个怎样的人?

  2.交流,结合朗读有关描写大仓老师的语句。用自己的话介绍一下大仓老师。

  3.面对这样一位老师,作者有什么感受。(惊讶,喜欢,下决心好好学习)

  〈二〉学习第7~21小节

  1.默读第7~21小节,找到描写“我”心情的语句,想想我的心情为什么会有这样的'变化?

  2.交流

  (1)“我也举起了手,却没有被叫到,心里很不是滋味。”

  “我的心紧张得怦怦直跳”

  “我头一次感到自己竟这么傻”

  (2)春美是个怎样的人?指名读第15、16小节,“挑剔”能否用责怪?(挑剔是过分严格地在细节上指责的意思,从中可看出春美是一个仗势欺人、对待穷人十分苛刻的人。)

  朗读春美的话,读出语气来。

  (3)大仓老师的态度如何?理解“理会”可否换“理睬”(用“理会”恰当,既可体现大仓老师不像以前的老师那样惧怕春美家的权势,又不失教师的风度,与“若无其事”一词相呼应,而“理睬”一词很有生气的意味。)

  (4)指名读春美的话

  大仓老师沉默的那一刻在想些什么?(春美家在当地很有权势,得罪他家会给自己带来麻烦。经过一番内心斗争,大仓老师决定宁可自己有麻烦,也要公正地对待每一个学生。)

  指导朗读大仓老师的话。

  (5)我最后有什么感受?

  (6)分角色读第15~21小节,从中你又可以看出大仓老师是一位怎样的老师?

  我的老师的教案设计

  [教学目标及重点]  1.学习本文围绕中心选取材料的写法。  2.体会作者在文中蕴含的依恋、思念老师的深厚感情。  3.培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。  [教学课型及课时]  1.教读课  2.一课时  [媒体设计]  多媒体投影仪  [教学步骤]  一、导入新课  同学们,请大家回忆一下。从小学一年级起,到目前为止,一共 ...... 阅读全文

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